В современной социально-экономической ситуации обозначился переход от экономики материальной к интеллектуальной. Важное место среди ключевых факторов интеллектуализации экономики занимают носители знаний, умений, навыков, то есть люди (человеческие ресурсы), творческий потенциал человека, а значит, высокая профессиональная квалификация кадров. Развитие обозначенных факторов, по нашему мнению, необходимо начинать со школьного возраста ребенка и непрерывно продолжать в системе многоуровневой подготовки студентов, аспирантов, профессиональной деятельности молодых специалистов. Одним из направлений осуществления этого процесса является формирование в регионах инновационных структур, интегрирующих в своей деятельности науку и образование на основе быстрого внедрения результатов фундаментальных исследований в практику организаций, готовящих кадры высокой квалификации. Формой интеграции могут и должны служить научно-образовательные центры, созданные как самостоятельные структуры либо осуществляющие свою деятельность при научных организациях или высших учебных заведениях. Важно отметить, что деятельность научно-образовательных центров не может ограничиваться только этапом функционирования, в основе должно быть заложено развитие, подкрепленное стратегией. Статья посвящена описанию опыта стратегического развития по направлениям взаимодействия со школьниками, студентами и аспирантами Научно-образовательного центра Института социально-экономического развития территорий Российской академии наук. Нами предлагается перечень изменений в приоритетных направлениях деятельности данного научно-образовательного центра, а также стратегические ориентиры в достижении результатов работы со школьниками, студентами и аспирантами, что имеет практическую значимость для образовательных организаций
Ключевые слова
стратегия, образовательный процесс, стратегическое развитие, концепция развития, система многоуровневой непрерывной подготовки высококвалифицированных кадров